托福，是众多学生前往美高、美本的重要一关，但是这一关就难倒了很多学生。很大一部分原因就是他们对自己的规划并不清晰，没有很好的学习习惯，家长干着急，成绩怎么也上不去。

针对这种情况，融尚为学生们开设了具有特色的指导课，来帮助学生更好的复习和巩固课上所学课程。

刚开始上指导课的时候，很多学生并不知道自己上指导课是为了什么。当然，一开始不知道上课做什么，可能只是因为迷茫，很多学生在经过老师的引导之后，渐渐也就有了清晰的规划。但是有的学生上过好几次指导课了，再问他上节正课的作业是否清楚以及这节课要做什么，仍然还是摇头。

这其实就是因为学生没有养成学习的自觉性，那学习效率就很难有提升。加上有些学生上课很爱开小差，本应该课上完成的内容，最后只能拖到课下去做，甚至干脆不做，导致下次上正课的时候又听不懂。这样的恶性循环是很可怕的。

时间一长，学生们的指导课质量就会发生天差地别的分化。为什么这么说呢？基本上所有刚来上指导课的学生，课上完成的任务都是背单词和做课上作业。随着时间推移，那些学习自觉性强的学生，会在老师的引导下渐渐把这些任务分到课下去做，那样每次上指导课时，指导老师可以根据作业的完成情况以及对过往正课的掌握情况，对学生进行更具针对性的学习指导，让指导课真正变成“指导”课。

而自觉性比较差的学生，可能时间过去一个月了，他们的课上任务还是背单词和写作业。虽然做这些也可以巩固基础、提高学习成绩，但是总是这样的话，学生一直处于一种被动的学习状态，和那些自觉性高的学生一比，掌握的知识量的差距的可就不是一星半点了。

要解决这样的问题，不仅需要老师的引导，更重要的是家长和孩子的沟通。很多学生不知道为什么来这里学习，只知道家长为他报了名，他就来上课，体会不到家长的良苦用心，就很难主动去珍惜学习机会。

如果学生认识到学习的重要性，提高学习的自觉性并坚持不懈地努力下去。除了在正课认真吸取知识外，让指导课也可以发挥出更好的效用，那考出一个满意的成绩只是早晚的事。

最后送给托福学子一句话：世上无难事，只怕有心人，加油！