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920大会后记 | 我们骄傲自己是促进教育繁荣的融尚人

2018年09月25日

打造一场中美教育“论战”,是为了实现”教育繁荣“

 

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9月20日,由清华大学附属中学主办,融尚国际教育集团(融尚私塾)、蓝海致远国际教育承办的“2018中美核心素养教育研讨会”在清华附中顺利举办。这场汇集了中美教育专家的研讨,成为了教育界的大事。

如今回溯本次会议,从筹备到圆满完成的点点滴滴,对于每一个融尚人来说,都值得记录。因为这场中美教育“论战”,为“教育繁荣”增添一抹亮色,这怎能不让人感到骄傲?

中美教育“论战”的缘起

为何要筹备这样一场中美教育交流的盛会?为何又将议题聚焦在“核心素养“上?

这两个问题,是关注教育的有识之士最想知道的。

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促进中美教育交流,在融尚私塾创始人Nini看来,就像是让两个气场相合的人相见而后商讨出一番大事业。这样的“媒人”身份,让Nini感到骄傲。

美国,在人们眼中,是经济大国,也是科技大国。其自由的氛围,创新的人才培养模式,不得不说是特立独行的。但美国的教育发展并不是一帆风顺的,如今也遇到了一些值得注意的问题。比如美国的心理学大师菲利普·津巴多著有一本名为《雄性衰落》的书,其中对于美国青少年的现状表示担忧。表现就是常年沉溺于互联网或是游戏之中不可自拔,对于现实社会难以保持好奇心。

而中国,遇到的问题也基本一致。虽然学生并非因沉溺于游戏而不愿学习,但被动学习的状态与对现实的“反感”却是如出一辙。但中国教育的优势在于“细节化”。教育中的每一环,都会被细致考虑在内,同时能够拥有理论支撑。比如对于教师、学校管理、家长和学生会有极为详细的方法论与解决途径。这样的严谨作风是美国所不具备的。

中美教育在此时进行碰撞,是具备天时地利人和的。两者互相取长补短,让两国的教育都能实现灵活与细致并存。

至于为何将议题定在“核心素养”上,Nini认为,不仅“核心素养”是个热门词汇,更因为它其实就等于人才。

对于人才的强烈需求,无论中美,都是一样。美国21世纪核心素养是由21世纪核心素养联盟(The Partnership for 21st Century Skills)组织研制的,该联盟是美国国家教育部联合美国在线时代华纳基金会、苹果、思科、戴尔、微软等大型企业公司以及国家教育协会组成,统整了教育界、商界、政界等多方面的资源。不难看出,邀请各个领域的大咖参与核心素养的制定,目的就是培养可用的人才,希望优秀人才能够服务于社会。

中国同样对核心素养予以特色化的定义,并加以解读,指出:学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,内有18个要点,细致非常。越是细致的需求,越能代表对人才的渴望。

换言之,拥有核心素养的人就是未来需要的人才。既如此,坐下细细聊一聊核心素养的问题是有先见之明者的选择。教育繁荣的途径之一是国际化

“2018中美核心素养教育研讨会”最激动人心的时刻莫过于圆桌论坛,中美双方教育专家的碰撞其实就是在勾勒未来。他们关注的问题在教育、国际化、人才三者之间的关系上。记得韩寒曾经说过一句话,你都没有看过世界,哪里来的世界观?这无疑也点出了其中的关联

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在Nini看来,国际化不是简单的“走出去”,不是以出国留学而目的,而是以培养学生具备更符合社会现状与需求的价值观为目的。正如Nini所言,“在未来世界,学术能力只能是非常基本的一个成功的基础。再往上,还有五大核心能力,即学术能力、思辨能力、沟通能力、利他精神、自我认知。这五大核心能力如果孩子不具备,成绩再好,未来也不一定能够成功。”教育最终不是靠分数来衡量,能力才是唯一的指标。

国际化实际上是在为学生搭建平台,让他们看得见世界的模样。只有看得见,才会有冲动,才会有希望,希望自己更好,也希望自己能够为这个美好的社会与世界做点什么。

教育绝不是一国一人的事情,我们都在倾尽所有为下一代提供最好的一切。让中美之间实现教育碰撞,促进教育繁荣,是Nini,也是融尚人为这个社会做出的自己的一点贡献。

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